植物细胞动物细胞板书设计__动植物细胞教学设计

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本文目录一览：

• 1、《细胞分化形成组织》说课稿
• 2、如何制作植物细胞和动物细胞?
• 3、高中生物教案设计万能模板
• 4、高一生物必修三《细胞的分化》教案
• 5、第二章细胞怎样构成生物体教学设计

《细胞分化形成组织》说课稿

《细胞分化形成组织》说课稿1 各位评委老师：你们好，我说课的内容是七年级生物上册第四章第一节《细胞分化形成组织》，在这里我主要从说教材、说教学目标和说教学过程三个方面来设计的。

能用细胞分化形成各种组织的观念，说出细胞分化的概念。基于对骨髓中造血干细胞分化图的分析，运用归纳和总结的方法，得出细胞分化的概念。能根据细胞分化的概念，探究观察植物的不同组织和细胞。

细胞分化的概念、细胞全能性、干细胞概念及实例。 （2）细胞衰老和细胞坏死的区别。

学生细胞*是细胞数量的增多，细胞分化变成了不同形态结构的细胞。 教师讲解：在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断*，形成的细胞近似正方体。

细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断的分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。

如何制作植物细胞和动物细胞?

1、动植物细胞模型做法如下：将果冻粉倒入碗中加上水，将一半果冻水倒入另一个模具或碗中，等它冷却，将橡胶软糖或硬糖放进去，再倒入另一半果冻水，等它完全冷却成果冻，将它放入塑料食品袋，再用线扎紧口就可以了。

2、植物动物细胞模型制作方法如下：制作植物细胞模型需要材料：卡纸，剪刀，橡皮泥，垫板，泡沫胶。需要准备的材料：卡纸，剪刀，胶棒，橡皮泥，垫板，泡沫胶。

3、液泡：对于动物细胞来说，可以使用爆米花谷粒或口香糖。植物细胞中的液泡比动物的大。 可以用水果卷叠成一个长方形的形状。微管：体积小的、未煮过的意大利面条。

4、步骤：1擦 2滴 3取 4展 5盖 6染 7吸 制作动物细胞临时装片的方法：擦、滴（生理盐水）、刮（口腔上皮细胞）、 涂、盖、染吸。

高中生物教案设计万能模板

生物入侵类生物性污染：主要***取的措施。引进外来物种时一定要慎重。 微生物污染的防治：控制致病的微生物排入水体和土壤，也是预防生物性污染的重要措施。

【教学方法和手段】 利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。

生物必修3的教学要做到“立足双基、夯实基础、单元过关、梯度性提高。

高中生物教学教案一 保护我们共同的家园 概述 《保护我们共同的家园》是高中生物（人教版）必修三第六章第二节，是环境 教育 的一个重要教学内容。

高三生物教案设计精选篇1 教学目标： 通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。 通过师生交流和讨论，明确科学的重要性，有意识地引导学生学好数学要关注科学学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。

高一生物必修三《细胞的分化》教案

1、a.细胞分化发生在整个生命进程中，说明细胞分化持久性 b.黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。

2、●基因选择性表达的结果 ●导出细胞分化实质这一部分的内容。 ●类比细胞分化的实质 ●培养学生类比推理的意义，有助于细胞分化实质的理解。 （3）细胞分化的意义 联系生活实例，以工厂类比生物体，以工厂的分工类比细胞分化。

3、《细胞的分化》是浙科版高中生物必修1分子与细胞中第四章第二节的内容。

4、随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。干细胞再生出各种细胞等。

5、作业：查阅资料分析，思考分化的细胞，能不能发育成完整的个体？ 高三年级生物教案设计 说教材 《伴性遗传》选自人教版生物必修二第2章第3节。本节课讲述伴性遗传的现象和特点以及在实践中的应用。

第二章细胞怎样构成生物体教学设计

学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。

这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组成”。

高三生物教案设计 教学目标 能用结构与功能观说出细胞分化的概念。 通过归纳与概括，总结出细胞分化的意义。 基于对细胞分化事实的理解，能够提出有价值的问题。 感受生命的奥秘，形成珍爱生命的价值观。

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。

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