情境迁移地理知识__情境迁移理论例子

本篇文章给大家谈谈情境迁移地理知识，以及情境迁移理论例子对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、八年级下学期地理教案
• 2、高中地理教学怎样创设情境
• 3、学习迁移的影响因素有哪些呢?
• 4、如何在教学中创设情境,对知识进行迁移和内化
• 5、如何将所学的地理知识迁移到题目当中?
• 6、高中地理课堂中如何创设教学情境_情境创设在课堂教学中的作用

八年级下学期地理教案

八年级下册地理一节课教案篇1 第一节 中国的疆域（两课时） 教学目的 通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

人教版八年级下册地理教案精选范文（一） 秋风送爽，硕果飘香。

人教版八年级下册地理《干旱的宝地——塔里木盆地》教案 教学目标 【知识与技能】 运用地图和其他资料归纳塔里木盆地主要城镇、绿洲及交通线的分布特点。 举例说明塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响。

人教版八年级下册地理《青藏地区自然特征与农业》教案 教学目标 知识与能力目标：了解青藏地区的位置、地形、气候等自然特征。认识青藏地区特色的农业。 过程与方法目标：培养学生自主学习和读图分析的能力。

八年级地理下册说课稿1 我说课的内容是八年地理下册第七章的第二节《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》的第一框题的内容“丰富的旅游资源” 教学内容及教学目标方面 本节内容是认识省内区域的一个特例。

高中地理教学怎样创设情境

创设地理教学情境，首先就要注重联系学生的生活实际，让学生学会用智慧的双眼去探索发现生活中真实的、鲜活的地理，让学生在探索发现的过程中认识到地理来源于生活，生活中处处有地理。

第一要情境的创设要有真实性、科学性。情境所创设的应符合客观现实，不能为教学的需要而“***造”情境。地理知识科学性很强，在创设情境时，创设的地理教学情境、现实情境二者应不相悖。

创设情境方法，就是要求教师运用有限的教学***，最大程度地提高课堂教学效率。传统课堂上，教师会强***材的重要性，会将知识点毫无遗漏地传授给学生。

利用实物教具来进行情境创设 利用实物教具进行课堂教学是地理学科课堂教学的重要手段，实物教具具有具体直观的特点，可以节省大量的描述性的语言，让学生一步到位的认识到地理事物的特征和联系，形成较深刻的直观印象。

在地理教学过程中，教师可以***取探究式教学模式，为学生创设一定的情境，促进学生全面、可持续发展。这种教学方法要求在教师的启发诱导下，以学生的自主探究为核心，充分体现出教师的主导性和学生的主体性地位。

学习迁移的影响因素有哪些呢?

影响学习迁移的因素包括：学习材料之间的共同因素或相似性；原有知识经验的概括程度；学习情境的相似性；学习的定势和态度；认知结构的特点；学习策略的水平。

影响学习迁移的因素有学习材料的性质、学习情境的相似、教师的指导。学习材料的性质：两种学习材料具有相同或相似成分，有利于迁移；学习材料具有良好组织结构，有利于迁移的发生。

【答案】：A，B，C，D，E 影响学习迁移的主要因素有：学习情境 的相似性、学习材料的性质、学习活动的多样性、 原学习的熟练和理解程度、年龄特征和智力水平。

如何在教学中创设情境,对知识进行迁移和内化

学习内容与日后运用所学知识的实际情境最好相似，这样有助于学习的迁移。因此，教学中教师应尽量利用直观教具或生动的教学语言，增加感性认识。

运用恰当的教学媒体，创设与应用情境相类似的学习情境 学习情境与日后运用所学知识内容的实际应用情境最好相类似，这样有助于学习的迁移。

创造游戏和竞赛情境：通过游戏和竞赛的形式，可以激发学生的积极性和参与感。例如，在体育课上，可以进行接力比赛或足球比赛等体育活动，让学生在游戏中掌握运动技能。

教学中促进学习迁移的策略 强调理解与应用在教学中，要注重培养学生对知识的深刻理解，并鼓励学生将知识应用到实际情境中，解决现实问题。

如何将所学的地理知识迁移到题目当中?

题目与地理课本知识点对接，可以取与地理课本知识相对应的题目。

学会使用地图 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。

我们要有一双善于观察的眼睛，有一个勤于思考的头脑，注意观察生活中的地理现象，要善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象；探究生活中的地理问题，就会学到更多的地理知识。

与同学建立好关系，争做“小老师”，形成数学学习“互助组”。 争做数学课外题，加大自学力度。 反复巩固，消灭前学后忘。 学会总结归类。可：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类。

高中地理课堂中如何创设教学情境_情境创设在课堂教学中的作用

练习是课堂教学的重要环节，引入生活事例，创设课堂练习情境，不仅会起到教学反馈的作用，还可使学生体验学以致用成就感。

不拘一格——运用多种形式创设地理教学情境 除了提问，在地理课堂中还可以***用抢答、竞赛、表演等多种形式来创设教学情境。课堂教学是一个变化万千、充满活力的过程。

以下是情境创设在课堂教学中的一些作用：激发学生的学习兴趣：情境创设可以激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中去。

关于情境迁移地理知识和情境迁移理论例子的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。