地理知识技能素养考查内容__地理知识技能素养考查内容有哪些

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本文目录一览：

• 1、地理核心素养的内容
• 2、地理素养包括哪些方面?
• 3、地理知识与技能
• 4、...高中地理课程标准(实验)》课程目标中“知识与技能”的主要内容...
• 5、从地理学科教育的价值取向看,地理核心素养应包含哪些方面的内容
• 6、地理高考试卷考查了学生哪些能力

地理核心素养的内容

1、综合思维是认识地理事象时的思维方式以及解决地理问题时的思维能力。认识地理演化（运动、过程）时，主要应用“动态”的思维（不排除也使用其他思维方式），即用动态的眼光认识地理要素、现象的发生、发展、变化。

2、地理学科核心素养四个维度是人地协调观、综合思维、区域认知以及地理实践力。人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。

3、地理核心素养的构成 （一）地图技能 地图既是地理学习的重要内容，又是地理学习的重要工具。现代地图学知识素养相当丰富，既有传统的纸质地图，又有现代的电子地图。

4、人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系所持的正确价值观。综合思维指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维方式和能力。

5、地理学科核心素养 人地协调观、综合思维 人地协调观：是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。

地理素养包括哪些方面?

1、地理学科是一门综合性的学科，既包括自然经济政治社会文化等综合要素之间的相互关系的综合研究，也包括地貌水文气候植被土壤人口聚落工业交通等要素之间的综合研究。

2、综合思维是认识地理事象时的思维方式以及解决地理问题时的思维能力。认识地理演化（运动、过程）时，主要应用“动态”的思维（不排除也使用其他思维方式），即用动态的眼光认识地理要素、现象的发生、发展、变化。

3、人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系所持的正确价值观。综合思维指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维方式和能力。

地理知识与技能

1、获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。（2）了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。

2、整合知识点 把需要学习的信息，做成思维导图，会让大脑思维条理清醒，方便记忆掌握。充分利用地球仪和地图。学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。抓重点概念。

3、地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，没有地图就没有地理学。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最基本的工具。首先，养成良好的读图、用图习惯。

4、只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。 首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。

5、知识与技能维度中的地理素养 地理知识是形成地理素养的基础，是地理能力、地理方法和地理品质的基本载体。

6、把握重点，融会贯通 我们要把握哪些内容应成为学习的重点内容：地理基本概念；地理基本规律与基本原理；地理基本技能；地理信息内容的输入与输出。

...高中地理课程标准(实验)》课程目标中“知识与技能”的主要内容...

1、运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

2、宇宙中的地球 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。阐述太阳对地球的影响。·分析地球运动的地理意义。说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

3、教学技能测试的内容为：备课、说课或上课、面试。根据省教师资格认定指导中心意见，全日制普通高校毕业班学生，在未取得毕业证书前允许参加教师资格认定理论考试，但在申请参加教学技能测试时，应已获得相应学历证书。

4、选择应用地理技能的合理程度，运用地理技能的熟练程度。例如要评价“运用地形图和地形剖面图．归纳某地区地势及地形特点”这一标准要求的地理技能，可以***取布置学生读地形图、完成读图分析题等方式加以评价。

从地理学科教育的价值取向看,地理核心素养应包含哪些方面的内容

1、人地协调观：是地理学和地理教育的核心观念 综合思维：是地理学基本的思维方法 区域认知：是地理学基本的认知方法 地理实践力：是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等。

2、地理学科核心素养四个维度是人地协调观、综合思维、区域认知以及地理实践力。人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。

3、人地协调观要贯穿于教学情境的设计，是教学设计的核心线索；教学情境和教学设计要实现人地协调观的教育。

4、地理学科核心素养包括人地协调观、地理实践力、综合思维和区域认知四个方面。本文将重点介绍人地协调观、地理实践力和综合思维三个方面的内容。人地协调观人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系所持的正确价值观。

5、学科大概念是指反映地理学科本质和特殊性的概念。学科结构：是指地理学科内部的组织结构和知识体系。学科思想与方法是指地理学科的思维方式和研究方法，包括地理学科的观察、分析、推理和解决问题的方法。

地理高考试卷考查了学生哪些能力

考察考生的逻辑推理能力和运算求解题能力，再体现开放性的同时，也考查了考生思维的准确性与有序性。

地理高考能力考查主要是考查学生的地理思维能力（包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的四大能力）、地理方法与技能。

理解与运用地图符号和图标等地理信息表达：地图是地理学科中不可缺少的工具，考生需要掌握地图的内容，地图的使用方法和地图上符号运用的含义等。通过对地图信息的灵活运用，可以深入分析研究地理问题，获得优异的综合应用能力。

注重过程性的内容优化，强化推理能力评价 地理试题重视对地理过程与地理联系的考查，要求考生能够把握地理事物的本质特征与内在联系，运用学科的思维方法和逻辑结构进行深入的分析和恰当的推理。

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