生活化情境教学地理知识点__生活化教学和情境教学的区别

本篇文章给大家谈谈生活化情境教学地理知识点，以及生活化教学和情境教学的区别对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、高中地理课堂中如何创设教学情境_情境创设在课堂教学中的作用
• 2、地理教学如何贴近生活
• 3、如何设置地理课堂情境提高学生学
• 4、中学地理教学生活化如何激发学生学习兴趣
• 5、如何在初中地理课堂上进行情境教学论文

高中地理课堂中如何创设教学情境_情境创设在课堂教学中的作用

1、练习是课堂教学的重要环节，引入生活事例，创设课堂练习情境，不仅会起到教学反馈的作用，还可使学生体验学以致用成就感。

2、不拘一格——运用多种形式创设地理教学情境 除了提问，在地理课堂中还可以***用抢答、竞赛、表演等多种形式来创设教学情境。课堂教学是一个变化万千、充满活力的过程。

3、以下是情境创设在课堂教学中的一些作用：激发学生的学习兴趣：情境创设可以激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中去。

地理教学如何贴近生活

充分利用乡土***扩充地理知识 家乡的地形、土壤、河流、气候、民情风俗、历史沿革都可以纳入学习地理的大课堂。教材要求学生会用地理的思维和方法看待身边的一些现象和事情，安排生产和生活要因地制宜，扬长避短。

． 积极开展有意义的课外活动开展地理课外活动可以加强地理教学的实践环节， 从培养学生的观察能力和分析问题的能力入手， 让同学们学习了地理知识并扩大对地理知识领域的了解。

想要让学生理解地理与生活的关系，先要让学生看到地理在生活中的形态。在教学中列举学生司空见惯的地理现象，以丰富学生的感知，从这些现象中，挖掘蕴含的地理知识。

从而使教学更加贴近学生的实际，如何对地理教材进行“本土化”处理呢？替换要贴近学生的生活实际。

充分挖掘教材，提炼生活因素，感悟生活化的地理 新课程强调“引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。

如何设置地理课堂情境提高学生学

1、教师要在备课时多进行逆向思维，从某个相反的角度去思考问题、设置疑问，才能做到于貌似无疑处设疑。这样的设疑，因其易激发高中生的探究心理，而形成思辨性情境。

2、其次，教师在创设地理教学情境时，要充分挖掘和利用学生已有的认知和经验。教育学家陶行知先生曾经说过：“接知如接枝”。

3、在情境教学中设计地理角色扮演，可以大大的提高了学生参与的热情，寓教于乐。学生通过这样一个身份的扮演，提高了学生的认知水平和团队合作精神。

中学地理教学生活化如何激发学生学习兴趣

通过教师的生动描述，给学生创设一种意想中的环境，使他们产生身临其境的感觉，从而加深对问题的认识和理解，这样不仅突破了知识上的难点，而且也激发了学生的兴趣和自信心。

充分挖掘教材，提炼生活因素，感悟生活化的地理 新课程强调“引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。

上好绪论课和引言课，激发学生学习地理的兴趣 为了不使学生盲目、被动地学习地理课，首先要上好绪论课。运用丰富、生动、有力的实例，说明地理学科所要学习的内容。

联系生活，设问导入。在地理教学中，设问导入新课是常用的方法之一。为了激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、主动性，教师可根据教学内容，联系生活实际，设计问题，引入新课。

如何在初中地理课堂上进行情境教学论文

利用活动来进行情境创设是改变传统教育观念的一种情境教学方法，也就是在课堂教学的过程中，通过开展各种各样的教学活动，提高学生学习地理知识的热情和兴趣的方式。

目前研究学习在地理教学中应用存在很多问题。调查研究并归纳梳理，发现问题主要集中于以下方面。

通过对学生进行对比思维的培养，就能使他们在今后的学习中自觉进行知识的横向或纵向联系，树立地理知识的全局感。合理的讨论是启发学习的好方法。

在课堂教学过程中，不能墨守成规，只凭经验办事，一张嘴巴讲到底，而应开动脑筋，勇于接受新事物新观点，创造性地进行工作。

在课堂教学中利用影视*** 地理知识具有复杂性和抽象性，教师如果单纯地按照初中地理教学课本上的知识进行讲解，既不能调动学生的学习兴趣，也不能让他们完全理解和掌握本堂课所讲的知识。

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