地理知识点生活化的表现-地理课堂生活化

本篇文章给大家谈谈地理知识点生活化的表现，以及地理课堂生活化对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、什么是生活化地理教学
• 2、列举近代以来中国社会生活化的主要表现,并分析其变化的主要因素
• 3、如何在初中地理课堂中实施生活化教学
• 4、什么是地理生活化

什么是生活化地理教学

1、摘要： 地理作为一门重要的学科，对学生的发展具有至关重要的作用。在此背景下，对高中教学中地理知识点的生活化教学进行详细分析，并提出实施生活化教学的方法，旨在提高高中地理的教学质量，实现学生地理成绩的有效提升。

2、初中地理新课程标准强调“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”这一理念，因而我们在进行课堂教学时，应从生活出发，从中发掘素材与文本知识的融通之处，将教学内容纳学生的生活之中。

3、地理教学生活化就是指在地理教学过程中，将地理原理、地理规律与实际生活问题相结合，避免过于理性化地进行抽象的地理原理教学的状况。以学生的兴趣和经验为出发点，以生活化的教学为突破口，通过优化和整合教材，以生活化、大众化的方式呈现地理的学习内容。

4、问题生活化中国现代教育史上著名的教育家陶行知指出：“生活教育是生活原有，生活自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，生活无时不含有教育的意义。”《新课程标准》也明确指出：“学习对生活有用的地理。

5、利用地理学科生活化的优势创境导入传统地理教学中，普遍缺乏知识的获得性过程和概念理解的学习情境，从而导致知识和概念不能有效地在生活与社会的真实问题环境中加以应有，成为降低学习兴趣，阻碍能力提高的重要原因。

列举近代以来中国社会生活化的主要表现,并分析其变化的主要因素

变化表现：衣的方面，从长袍马褂到西装和五彩缤纷的休闲服装；食的方面，从传统饮食到引进西餐，讲求饮食的营养均衡和健康；住的方面，从传统平房到宽敞楼房；风俗方面，改变陈规陋习，推广文明习俗。变化原因：外因：***战争以来由于西方国家的侵略，使西方的生产方式和生活习俗传入中国。

中国近代社会习俗的变化主要表现在以下八个方面： 礼仪习俗的变化：传统的社交礼俗和祭典礼俗在***战争后逐渐受到冲击。人们见面礼从跪拜转变为鞠躬、握手，称谓也从“大人”、“老爷”、“太太”、“老太太”等转变为“先生”、“女士”、“小姐”、“同志”。

从政治上来看，一方面是***战争使国门大开、西方工业文明的传入对社会生活的变化产生了重大影响，改革开放以来中国更主动地融入世界，引起了社会生活的极大变化。另一方面是，中国社会内部新兴进步力量在理论上与实践上的努力。

近代以来中国社会生活变化的主要表现：20世纪上半叶，还是长袍马褂；***战争后，西装出现；辛亥革命，中山装；晚清，旗袍；20世纪50、60年代，列宁装和连衣裙；20世纪60、70年代，军装和干部服；改革开放后，完全改变。

第一，近代中国被西方帝国主义列强强行裹进西式近代化的浪潮中，西方的事务、制度、思想如潮水一样涌入中国；第二，经济方面自洋务运动以后中国经济近代化历程开始，工业化会改变社会面貌的。

新文化运动进一步解放了人们的思想，马克思主义的传播，无产阶级开始领导革命．农民阶级的平均主义、资产阶级的改良和共和国方案都有行不通，领导中国革命的重担历史潮流地落在无产阶级的身上。最主要的因素：民族资本主义迅速发展，无产阶级队伍迅速壮大和斗争的发展。

如何在初中地理课堂中实施生活化教学

用讲述地理故事、开展地理游戏、组织竞赛或辩论，设置案例课题等多种方式创境导入，都能激发学生学习地理的热情。

如何根据旅游景区图选择游览路线，如何根据天气预报安排生产和生活等。如何利用文化扩散规律，选择适当商品推销方式。近阶段房地产很热，***若你是购房者你会选择怎么样的房子等。以地理知识解释生活中的“奇异”事件 在生活中，有些事情是大家习以为常的，但是如果以科学的角度去看待，却是不合理的。

借助地图，强化记忆。在地理教学中，要注意培养学生运用地图的习惯，使用地图的技能，不但可以提高学生学习地理的兴趣，同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力，强化对地理知识的记。

***用了一个flash，表示在不同地点我们应该选择不同的避难位置。这样学生们就有了身临其境的感觉，加强了教学的生活性。多媒体教学突出重点、易化难点 地理课中有许多重点、难点，单靠老师讲解，学生理解起来比较费力，而且一些学生容易走神。多媒体教学可以将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。

《地理课程标准》在实施建议中强调：教材内容的选择与组织应联系生产和生活实际，尤其是学生熟悉的地理事物、地理现象和地理问题，体现“对学生的生活有用，对学生的终生发展有用”。使地理课更加贴近学生的现实生活和社会实际，改变过去单一地从概念到概念的教学状况。

什么是地理生活化

用生活经验，导入新课。 心理学认为：当学习的材料与生活经验相联系时，学生的学习兴趣高，学习情绪高，思维活跃。新课导入从学生熟悉的生活经验入手，联系学生当地实际生活中经常遇到的生活经验的地理知识，使他们觉得学习地理确实是有用，从而点燃学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。

摘要： 地理作为一门重要的学科，对学生的发展具有至关重要的作用。在此背景下，对高中教学中地理知识点的生活化教学进行详细分析，并提出实施生活化教学的方法，旨在提高高中地理的教学质量，实现学生地理成绩的有效提升。

初中地理新课程标准强调“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”这一理念，因而我们在进行课堂教学时，应从生活出发，从中发掘素材与文本知识的融通之处，将教学内容纳学生的生活之中。

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