植物体中的动物现象课文-植物体中的动物现象课文原文

今天给各位分享植物体中的动物现象课文的知识，其中也会对植物体中的动物现象课文原文进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、小学语文课本介绍植物能吃动物的课文是什么
• 2、有关自然界生物相互制约和联系的课文?
• 3、植物体中的动物现象有哪些?
• 4、短文植物体中的动物现象为什么要用连续问题结尾
• 5、《有趣的生物共栖现象》教案
• 6、四年级下册《有趣的动物共栖现象》课文

小学语文课本介绍植物能吃动物的课文是什么

1、日轮花 在南美洲亚马逊河流域那茂密的原始森林和广袤的沼泽地带里，生长着一种令人畏惧的吃人植物叫日轮花。日轮花的叶子一般有1米长左右，花就散在一片片的叶子上面。

2、《植物妈妈有办法》这篇课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。 教学目标： 学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

3、《植物妈妈有办法》是小学语文第三册第一单元的一 篇课文。这是一首诗歌，全诗共5个小节，用比喻和拟人的手法生动形象地介绍植物用什么方法传播***的常识，激发学生观察植物，留心观察大自然的兴趣，全诗共要求识字13个，写字10个，还有两个多音字！ 说学情 小学二年级的学生有好奇、探索的心理特点。

有关自然界生物相互制约和联系的课文?

课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。学情分析：十一册的学生在第九册的时候学过《蛇与庄稼》，对事物之间的关系有一定的了解；但对于深刻的枯燥的道理不感兴趣。

《狼和鹿》这篇课文是三年级上册第三单元中的一篇文章，本单元的文化主题是“保护自然，珍爱生命”。课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，维护大自然的生态平衡。 这篇课文我已上过几遍，每次上课都有不同收获。

鹿和狼的故事课文告诉了我们：人类应该了解生物之间相互依存、相互制约的关系，要尊重自然规律，不能人为的破坏生态平衡。生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，不能仅仅根据自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误，人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。

前不久，我们学习了一篇课文，名字叫《鹿和狼的故事》。文章说了美国总统西奥多·罗斯福为了让鹿得到最好地保护，下令去消灭狼，而导致了严重的生态灾难，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，不能鹿善良而过度保护，也不能因为狼凶残，却忽视了它也是保护森林的“功臣”。

人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。”这是前两个结论的自然引申，也是全文主旨的高度概括。学习目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

植物体中的动物现象有哪些?

动物。冬眠的动物，蛇、北极熊等，从睡梦之中醒来，呼吸新鲜的空气，感受久违的阳光，开始在四处活动，觅食。不冬眠的动物，小猫小狗，享受阳光的恣意爱抚，嗅嗅花草，在空地上撒欢。植物。小草探出了头，嫩嫩的尖芽像是孩子顽皮的脑袋。

倒卵形，先端凹陷，内弯，雄蕊5枚，花丝细长。自古道“花开花落自有时”，在中国西双版纳热带植物园里，随处可见一种***小花，每到开花季节，每天早晨太阳升起时，大约九点钟左右，花朵就绽放，下午太阳落山时，大约六点钟左右，花朵就闭合，每朵小花每天都是这样，大约要持续一星期左右才凋谢。

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。植物的变化是生命体的特征之一。动物的变化 变色龙 当我们谈论变色生物时，也许没有其他的名字出现在我们的脑海中。变色龙最显著的特征是肤色的迅速变化。

松鼠。松鼠在进入冬季时会寻找适当的时机进行冬眠。松鼠等动物其体温于平时保持恒温性，在进行冬眠时，可将自己体温下降到接近环境周围之温度，但为了避免体液在0℃以下结冻，其体温维持在5℃上下。熊。生活于北方寒冷地区的熊有冬眠现象，而位于亚热带和热带地区的黑熊往往不冬眠。

没有细胞壁，会动，基质的一类生命体。植物有明显的细胞壁和细胞核，其细胞壁由葡萄糖聚合物——纤维素构成。植物具有光合作用的能力——就是说它可以借助光能及动物体内所不具备的叶绿素，利用水、矿物质和二氧化碳生产食物。释放氧气后，剩下葡萄糖——含有丰富能量的物质，作为植物细胞的组成部分。

由于[_a***_]变迁、洪水、野火、山崩、动物的活动和植物繁殖体的迁移散布，以及因群落本身的活动改变了内部环境等自然原因，或者由于人类活动的结果，可使群落发生根本性的变化。这种在一定地段上一个群落被性质不同的另一个群落所替代的现象叫做演替。

短文植物体中的动物现象为什么要用连续问题结尾

这个受骗者可为捕食者或猎物，甚或同种中的异性。在宿主拟态现象中，受骗者和被模仿者为同一物。许多有毒、味道不佳或有刺的动物往往有警戒色，这点常为其他生物所模仿。动物具有与其他动、植物体或非生物体相似的颜色、形态或姿势称之为拟态。

森林中动物栖息环境的多样性：森林生态环境中植物的多样性和层次性为动物提供了多种栖息环境，如树冠层、树干层、地面层等。这些不同的环境为动物提供了丰富的食物来源和栖息条件，因此动物分层现象较为复杂。

藕的结构中，会有一些与人体血管一样的组织，称为导管。藕的导管是螺旋形的，平常盘曲着，折断后因为它有一定弹性，会被拉伸，最长可达10厘米。藕断丝连的藕丝，就是折断莲藕（莲花的地下茎）之后，螺纹导管内侧的细胞壁。

《有趣的生物共栖现象》教案

《有趣的生物共栖现象》教案1 （一）、导入 导言：这节课我们一起到动物世界去看一看动物世界中的有趣现象。 播放影片，创设虚拟情景，激趣。 揭示课题《有趣的生物共栖现象》解释“共栖”的含义。（媒体展示课题） （二）、指导阅读 引导学生从文题质疑，多媒体显示学生所提的三个主要问题。

在我们的地球上，生存着千万种形状各异的动物，他们之间存在着各种奇妙的关系，有的“杀机”腾腾，不共戴天；有的则互为友邦，相得益彰，甚至共栖生活，至死与共，永不分离。动物的共生和共栖现象是很多的，而且十分有趣。

动物共栖是指两种不同物种的生物生活在一起，其中一方受益较多，一方受益较少，或不受益也不受害的现象。这种现象是协同进化的结果，即两个物种长期在一起，逐渐形成相互适应、相互依赖关系的一种进化过程。 共栖的例子多种多样，包括海葵和玻璃虾、鱼儿和清洁虾、燕千鸟和鳄鱼、犀牛鸟和犀牛等。

这里向大家介绍自然界的一种有趣的现象——共栖现象。

寄居蟹和海葵是一对合作互助的共栖伙伴。寄居蟹的头胸甲较窄，不 能把自己柔软的腹部包住。为了保护自己，它只能钻到软体动物的空壳里 去，把头甲和一对大螯露在外面，并伸出前面两对细长的步足来爬行。当寄居蟹安家之后，便立即开始去找个看守的门卫。

这是一种比较密切的种间合作关系。例如，我国唐代刘恂在《岭表录异》中所记载的海镜和小蟹间的奇异关系，就是典型的共栖。海镜又名海月（Placunaplaenta），是一种海洋贝类。小蟹即豆蟹（Pinnotheres），是一类形如黄豆粒的小型蟹类。豆蟹总是一雌一雄双双生活在海月等动物的体内。

四年级下册《有趣的动物共栖现象》课文

1、动物世界充满奇趣。有些动物凶猛强大，有些动物弱小无比，有的是巨兽，有的是小雀……从表面看，它们之间“水火不相容”，然而令人难以相信的是，它们居然能够朝夕与共，和睦相处。生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。

2、各种有趣的共栖现象 在我们的地球上，生存着千万种形状各异的动物，他们之间存在着各种奇妙的关系，有的“杀机”腾腾，不共戴天；有的则互为友邦，相得益彰，甚至共栖生活，至死与共，永不分离。动物的共生和共栖现象是很多的，而且十分有趣。

3、《有趣的动物共栖现象》：犀牛巨大的头上长着锐利无比的角，庞大的动物都不敢惹它，而“犀牛鸟”却可以在犀牛身上跳来跳去啄食它身上的昆虫和蛆卵，为它放哨。鳄鱼及其凶猛，而燕千鸟却在它的嘴巴里为它剔牙，燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。

4、有趣的动物共栖现象第三自然段主要讲了鳄鱼与燕千鸟的互助关系，共同生存。第三段原文为：鳄鱼是一种凶猛的爬行动物。非洲尼罗鳄最大的身长5米，重1吨以上。它可以把一头重几百公斤的野牛拖到水中淹死后吃掉。它用尾巴一扫，能把在河边喝水的羚羊打落水中。

5、默读课文，思考；课文讲述了哪些动物的共栖现象，小学四年级语文教案《有趣的生物共栖现象》。为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？ （2）小组内讨论、交流 （3）全班交流，教师相机引导、点拨。 在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点： ①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。

6、总分结构 理由如下 （第一自然段）总说动物的共栖：表面看“水火不 相容”，实际上“朝夕与共、和睦相处”。解释“共栖”。

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